L’imagination dans le développement de la créativité et de l’apprentissage Anne Clerc-Georgy A l’école, la créativité est convoquée partout mais peu explicitée, souvent associée à une doxa inégalitariste qui est que l’élève doit trouver par lui-même (Crinon et al 2008), souvent associée à une injonction où les élèves doivent découvrir ce que l’enseignant attend. On […]
La créativité 4 mesurer le potentiel créatif
Le potentiel créatif : de la mesure à son développement Todd Lubart, Franck Zenasni et Baptiste Barbot L’école du XX° a développé les 3 « r » (« Reading, Writing, Arthimetics »), celle du XXI° les 4 « C » (« pensée Critique, Collaboration, Communication et Créativité ») Comment mesurer le potentiel de créativité chez l’enfant et l’adulte ? 1 potentiel créatif […]
La créativité 3 théories de la complexité
Créativité et complexité : quels modèles, quelles conditions, quels enjeux ? Enrica Piccardo La globalisation entraîne des phénomènes de « déterritorialisation » et de « reterritorialisation » (Defer 2012), il y a un processus de déstructuration des société en cours (Bauman 2000) dans une modernité « liquide » : moins de limites, de barrières, diffusions permanentes sans contrôle avec une classification […]
La créativité 2 macro et microprocessus créatifs
Les macros et microprocessus créatifs Marion Botella, Julien Nelson et Franck Zenasni La psychologie définit la créativité comme la « capacité à réaliser une production qui soit à la fois nouvelle et adaptée au contexte dans lequel elle se manifeste ». Nouvelle = inédite Adaptée = répond aux exigences de la situation dans laquelle se trouve l’individu […]
La créativité 1 mythes, nature et définition
Une série d’articles d’apparence assez longue va venir autour de recherches autour de la créativité et de l’autonomie possible de l’élève en cours d’éducation musicale. Je décide de publier mes résumés de lecture en espérant partager des réflexions autour du phénomène de créativité, m’inspirant de géants de la pensée. J’ai choisi de commencer par l’ouvrage qui […]
Les émotions
Nos émotions naissent en imitation de ce que nos parents nous apprennent en validant ou en invalidant par leurs propres émotions notre perception du monde. Nos émotions sont donc apprises, elle font corps avec à la fois des expériences et des manifestations personnelles, familiales et sociétales. Tout cela entre dans des jeux de résonances où […]
La Classe Étrange
Qu’est ce qui déclenche une mise en action ? Qu’est ce qui incite à rentrer dans un processus de création ? Les réponses peuvent varier de la croyance ( « c’est comme ça , une force extérieure m’a possédée » ), à la scolastique ( « j’ai imité mes ancêtres, j’ai possédé une technique ») en passant par la […]
Les Gifs Pédagogiques
Avec en tête une utilisation en renvoi sur QR codes ou de systèmes tels qu’Aurasma ou Mirage Make, voilà les Gifs Pédagogiques. Une utilisation en plan de travail autour du sphérier peut s’y prêter tout à fait, ou dans le cadre de la classe étrange. Keezy
Les ilots étranges
Tout d’abord je tiens à saluer ma collègue de français Valérie Pergola sans qui rien n’aurait pu émerger, nous avons passé la journée à mettre au point ces systèmes. Valérie a éprouvé la nécessité de mettre les élèves toujours en action. En effet, le jour de notre co-animation, nous nous sommes retrouvés dans un moment […]
L’Atlas des Ténèbres
– en construction – S’il est une expérience que j’ai apprise, ou comprise, ou plutôt essayée d’observer, c’est qu’une attitude naît d’une compréhension plus étendue du monde au travers d’une observation lente qui peut renverser même des certitudes ancrées. Observer des moyens par lesquels la civilisation s’est construite me semble être des interfaces efficaces […]