Neurotransmetteurs concomitants au plaisir : sérotonine , ocytocine et dopamine. La musique produit les deux dernières. Le cortisol est concomitant de la peur, il bloque le fonctionnement du cerveau. Le plaisir de faire est renforcé par la disposition à la préhension des choses : si l’objet est soumis à l’enfant, ce dernier l’utilise. Activité du […]
ingénierie pédagogique
Pédagogie Koening 2
Année deux : ainsi bébé parla Une enfant de 14 mois marche d’elle-même vers la scène de la salle où son grand frère commençait à jouait un morceau de blues. A l’apparition de la musique rythmée swing, l’enfant s’est mise à danser en rythme, alors qu’elle venait juste d’apprendre à marcher. L’apparition de la coordination […]
Pédagogie Koening
Joan Koening a un parcours musical, pédagogique et humain de façon générale très riche. On trouvera ici un article de France Musique la présentant ainsi que son approche pédagogique, centrée sur l’oralité. https://www.radiofrance.fr/francemusique/podcasts/la-quatre-saisons-n-est-pas-qu-une-pizza/joan-koenig-musicienne-et-pedagogue-3616808 Voici une fiche de lecture commentée autour de « Tous les enfants naissent musiciens » – Actes Sud. 2022 Passée une introduction mettant en […]
Apprendre à échouer 2 – Astolfi et Jumanji
Les obstacles selon Jean-Pierre Astolfi (Les mots clés de la didactique des sciences) sont de quatre natures : Épistémologiques : le concept de vérité est un obstacle. Le dogmatisme donc en est un lui aussi. La notion de paradigme vient mettre de fait en péril, ce type d’obstacle. Didactiques : la répétition d’une tâche entraine […]
Apprendre à échouer 1 – Bachelard et les petites énigmes –
Pour Bachelard (La Formation de l’esprit scientifique et La Flamme d’une chandelle) , nous naissons vieux et nous nous débarrassons de nos préjugés peu à peu, et « la flamme nous force à imaginer », s’opposant ainsi au réel. Le dialogue entre les deux tendances incite donc en permanence à l’exploration et au réajustement. Le mouvement devient nécessaire […]
La créativité 7 : étayages créatifs et relations possibles au numérique
La créativité 7 étayages créatifs Marcelo Giglio a recensé une série d’actions pouvant mettre l’élève en situation de créativité, dans des groupes classes de l’école primaire, en l’équivalent de notre cycle 2. En Suisse romande, le Plan d’études romand propose la créativité comme « capacité transverale » appelée « pensée créatrice ». Elle est interdépendante à d’autres capacités listées […]
Une approche de la créativité musicale en psychologie (suite)
Mesures La construction d’un outil d’observation de la créativité est nécessaire. Cette dernière est mesurée en lien avec d’autres traits de personnalité (créativité générale, intelligence, aptitudes musicales etc.). Ces tests, inspirés par les travaux de Gildford et Torrance, ont été réalisé aux États-Unis (Vaughan, 1972, Webster, 1979, Gorder, 1980). Ils consistent en l’improvisation vocale ou […]
Une approche de la créativité musicale en psychologie
À la lecture de : Jean Pierre Mialaret La créativité musicale in Psychologie de la musique (PUF, dir. Zanetti, 2018) Kodaly , Martenot, Orff, Willems, fondent leurs méthodes d’initiation sur l’existence d’une dimension créative de l’activité musicale enfantine. Des études psychologiques étudient la créativité spontanée chez l’enfant (Davidson et al, 1981, 1985 ; Dowling, 1984). […]
Neurosciences – La mémoire et la musique
La musique et la mémoire Chaque composante permet la mémoire par la sollicitation des analogies. HYPOTHESE 1 : les comparaisons sont nécessaires , on peut construire une culture rapide en accélérant la recherche des éléments comparés selon une composante, plusieurs, ou une composante complexe. On créera une recherche en moins de dix minutes sur une […]
Neurosciences – Les effets de la musique
Les effets de la musique La musique accèlere le développement cognitif d’une façon générale. Les règles, c’est à dire les encodages d’une répétition qui accélèrent le câblage neuronal, sont appliquées très tôt dans l’âge humain. C’est à dire que la musique permet la fixation de répétitions efficaces dans l’enfance. Les erreurs doivent donc arriver au plus […]