Neurosciences – La mémoire et la musique

La musique et la mémoire Chaque composante permet la mémoire par la sollicitation des analogies. HYPOTHESE 1 : les comparaisons sont nécessaires , on peut construire une culture rapide en accélérant la recherche des éléments comparés selon une composante, plusieurs, ou une composante complexe. On créera une recherche en moins de dix minutes sur une […]

Neurosciences – Les effets de la musique

Les effets de la musique La musique accèlere le développement cognitif d’une façon générale. Les règles, c’est à dire les encodages d’une répétition qui accélèrent le câblage neuronal, sont appliquées très tôt dans l’âge humain. C’est à dire que la musique permet la fixation de répétitions efficaces dans l’enfance. Les erreurs doivent donc arriver au plus […]

Neurosciences – L’instinct

Premier article d’une longue série sur les neurosciences et la musique. La proposition de penser l’apprentissage en fonction de l’imagerie cérébrale et du fonctionnement du système neuronal et du cerveau en particulier, apparaît comme un champ d’investigation pour l’enseignement qui met en concordance nombre de pratiques déjà éprouvées : par le terrain d’abord (nos pratiques […]

Activités pour déclencher la créativité

Déclencher la créativité : des possibilités. Ce qui relève du soi, du nouveau, ou encore du contexte obéit à un processus comme nous l’avons observé dans les articles précédents. Il nous apparaît alors intéressant en liaison avec l’autonomie aussi observée de proposer des activités de déclenchement de la créativité. Pour rappel, ce tableau des différents […]

L’autonomie 2 la question d’autorité

Entre inégalités individuelles et coopération collective : la question de l’autorité Christophe Dejours Si de ce chapitre, une observation entre la créativité et l’autonomie n’est pas centrale, il reste important pour moi à titre professionnel d’investir la question d’autorité. C’est une donnée qui revient souvent dans mon métier que de se remettre en question sur […]

L’autonomie 1 savoir faire seul ou à plusieurs ?

Comment penser l’autonomie Marlène Jouan et Sandra Laugier Entre compétences et dépendances 2009 puf (Extraits choisis. Les explications graphiques en icônes sont uniquement mon interprétation surement très imparfaite des phénomènes expliqués, dans le but de les comprendre le plus facilement possible) L’autonomie est placée au coeur de toute morale aujourd’hui, dans la tradition de cette […]

La créativité 5 l’imagination dans l’enfance et l’adolescence

L’imagination dans le développement de la créativité et de l’apprentissage Anne Clerc-Georgy A l’école, la créativité est convoquée partout mais peu explicitée, souvent associée à une doxa inégalitariste qui est que l’élève doit trouver par lui-même (Crinon et al 2008), souvent associée à une injonction où les élèves doivent découvrir ce que l’enseignant attend. On […]

La créativité 4 mesurer le potentiel créatif

Le potentiel créatif : de la mesure à son développement Todd Lubart, Franck Zenasni et Baptiste Barbot L’école du XX° a développé les 3  « r » (« Reading, Writing, Arthimetics »), celle du XXI° les 4  « C » («  pensée Critique, Collaboration, Communication et Créativité ») Comment mesurer le potentiel de créativité chez l’enfant et l’adulte ? 1 potentiel créatif […]